تأثير منهج تدريبي بأستخدام الأهداف الفترية موضوعاً كدافع لتطوير بعض القدرات البدنية والمهارية للاعبين الناشئين بكرة القدم

الباب الأول – التعريف بالبحث :

أشتمل هذا الباب على المقدمة وأهمية البحث حيث تم التطرق فيه الى أهمية لعبة كرة القدم والمكانة المتميزة التي تحتلها بين الالعاب الرياضية ودور المدربين والمهتمين بها في تسخير العلوم الاخرى لصالح تطوير هذه اللعبة والبحث عن الآليات والوسائل التي تساعد في هذا التطوير حيث ظهر أن من أهم هذه الاليات والوسائل هو وضع واستخدام الاهداف الفترية التي يتم من خلالها اختبار اللاعب اكثر من مرة للوقوف على مستوى تطوره تحقيقه للاهداف الموضوعة له. أما أهمية البحث فتكمن في استخدام آلية وضع وتحديد الاهداف بطريقة موضوعية في مجال تدريب الناشئين بكرة القدم ومدى تأثيرها على دافعيتهم. أما مشكلة البحث … فقد لاحظ الباحث من خلال تجربته الميدانية لاعباً ومدرباً واكاديمياً بأن اغلب مدربينا لا يعتمدون في معرفة مستوى لاعبيهم على الاختبارات الموضوعية كما لا توجد في مناهجهم التدريبية اهداف فترية توصلهم الى الهدف العام .

أما اهداف البحث فكانت :

– التعرف على تأثير استخدام الأهداف الفترية كدافع لتطوير بعض القدرات البدنية والمهارية بكرة القدم .

– التعرف على تأثير المنهج التدريبي المقترح .

أما فروض البحث فهي :

– توجد فروق ذات دلالة احصائية بين القياسات القبلية والبعدية لكل مجموعة نتيجة لتطبيق المنهج التدريبي المقترح في بعض القدرات البدنية والمهارية بكرة القدم .

– توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة المستخدمة للاهداف الفترية الموضوعية وكل من المجاميع الاخرى في بعض القدرات البدنية والمهارية بكرة القدم .

وأشتملت مجالات البحث على :

– المجال البشري : اللاعبون الناشئون بأعمار (15 – 16) سنة وبواقع 24 لاعباً .

– المجال الزماني : المدة من 18 / 10 / 2003 ولغاية 13 / 1 / 2004 م .

– المجال المكاني : ملعب نادي ديالى بكرة القدم .

الباب الثاني :

أحتوى هذا الباب على الدراسات النظرية والدراسات السابقة حيث تطرق الباحث في جانب الدراسات النظرية على الاهداف في الرياضة والمبادئ الاساسية في بناء الاهداف كما تم التطرق في هذا الباب الى نظام وضع الاهداف ودور المدرب في تنمية التزام الرياضيين نحو تحقيق الاهداف كما تم التطرق الى موضوع الدافعية وتأثيرها على الرياضيين وعلى مصادرها والعلاقة بين مصادرها، كما تناول الباحث دور الاعداد البدني والمهاري وتأثيرها على إعداد اللاعب المتكامل أما في جانب الدراسات السابقة فقد تطرق الباحث الى دراستين الاولى محلية والاخرى اجنبية وذلك بسبب ندرة البحوث المحلية في هذا الجانب .

الباب الثالث :

أحتوى هذا الباب على منهج البحث حيث تم اختبار المنهج التجريبي لملائمته طبيعة مشكلة البحث وتم اختيار عينة البحث من ناشئو نادي ديالى بكرة القدم حيث تم توزيعهم الى ثلاث مجاميع تجريبية بطريقة القرعة بالتساوي حيث كان عمل المجموعة الاولى هو تحديد اهداف فترية موضوعية تعمل على تحقيقها أما المجموعة الثانية وهي المجموعة التي حددت لها أهداف صعبة بما يعادل زيادة قدرها 20 % من القياس القبلي تعمل على تحقيقها أما المجموعة الثالثة فقد عملت بدون اهداف سوى الطلب منها بذل أقصى جهد عند أجراء الاختبارات الفترية .

كما تم في هذا الباب التطرق الى المنهج التدريبي المقترح من قبل الباحث والذي طبق على مجاميع البحث طيلة 12 أسبوع وبمجموع 48 وحدة تدريبية هدفه تطوير بعض القدرات البدنية والمهارية للاعبين الناشئين، كما تم التطرق الى الاختبارات البدنية والمهارية التي أدتها مجاميع البحث في الاختبارات القبلية والفترية الاولى والثانية والبعدية حيث تم معالجة نتائجهم في الاختبارات اعلاه بالوسائل الاحصائية الآتية : الوسط الحسابي – الانحراف المعياري – الوسيط – معامل الالتواء – معامل الارتباط البسيط وقانون T. Test وقانون تحليل التباين وقانون L. S. D. وقانون نسبة التطور.

الباب الرابع :

احتوى هذا الباب على عرض النتائج التي ظهرت من خلال استخدام الوسائل الاحصائية المذكورة في الباب الثالث ثم قام الباحث بتحليلها ومناقشتها حيث ظهر أن مستوى لاعبي المجموعة التجريبية الاولى التي عملت وفق الاهداف الفترية الموضوعية قد تفوقت على المجموعتين الثانية والثالثة حيث تطورت نتائجهم في كافة الاختبارات البدنية والمهارية .

الباب الخامس :

احتوى هذا الباب على الاستنتاجات التي خرج بها الباحث حيث كان من أهمها :

– أظهرت نتائج اختبار T. Test وتحليل التباين و L. S. D. وقانون نسبة التطور تفوق المجموعة التجريبية الاولى في كافة الاختبارات البدنية والمهارية على مجاميع البحث الاخرى .

– من خلال نتائج المجموعتين الثانية والثالثة ظهر أن المنهج التجريبي الذي تم تنفيذه كان له الأثر الكبير في تطوير قدراتهم البدنية والمهارية .

أما أهم التوصيات فهي :

– الاهتمام بوضع وتحديد الاهداف فترياً وموضوعياً بشكل يمكن قياسه من أجل تعزيز دافعية اللاعبين لتطوير مستوياتهم في القدرات البدنية والمهارية.

– تجنب وضع الاهداف الصعبة التحقيق الامر الذي يؤدي الى اصابة اللاعب بالاحباط.

– أن الاختبارات تعد وسيلة هامة تعمل زيادة الدافعية لكل من اللاعب والمدرب.