اثر استخدام أسلوب التضمين والأمري ونموذجين من المجاميع الصغيرة في تحقيق بعض أهداف درس التربية الرياضية

تعد التربية العامل الرئيس الاول في التطور العلمي والتكنولوجي الذي يشهده العالم في هذا العصر فعلى ركائزه تقوم نهضة المجتمع وتقدمه ، ودرس التربية الرياضية أحد القواعد الأساسية في تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية وتعد أساليب التدريس العامل الرئيس في تحقيق هذه الأهداف لذا هدفت الدراسة إلى ما يأتي:

1. الكشف عن أثر استخدام اسلوبي التضمين والأمري ونموذجين من المجاميع الصغيرة (المتجانسة وغير المتجانسة) في تحقيق بعض اهداف درس التربية الرياضية (البدني والمهاري والوجداني) .

2. المقارنة بين أثر استخدام اسلوبي التضمين والأمري ونموذجين من المجاميع الصغيرة (المتجانسة وغير المتجانسة) في تحقيق بعض اهداف درس التربية الرياضية (البدني والمهاري والوجداني) في الاختيار البعدي .

واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي لملاءمته لطبيعة البحث ، وتكونت عينة البحث من (88) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط في ثانوية بعشيقة للبنات موزعين على اربعة مجاميع بواقع (22) طالبة لكل مجموعة ، وتم التكافؤ بينهم في متغيرات (العمر والطول والوزن) فضلا عن عدد من عناصر اللياقة البدنية والحركية والاتجاه نحو ممارسة درس التربية الرياضية اذ استخدمت المجموعة التجريبية الأولى أسلوب التضمين في التعليم ، بينما استخدمت المجموعة التجريبية الثانية نموذج المجاميع الصغيرة متجانسة التحصيل ، بينما استخدمت المجموعة التجريبية الثالثة نموذج المجاميع الصغيرة غير المتجانسة التحصيل، في حين استخدمت المجموعة التجريبية الرابعة الأسلوب الأمري في التدريس. واستغرق تنفيذ البرنامج التعليمي المقترح (8) اسابيع وبواقع وحدتين تعليميتين في الأسبوع الواحد ، وكان زمن الوحدة التعليمة (45) دقيقة وتم البدء بتنفيذ البرامج التعليمية يوم الاثنين (4/11/2002) وانتهت يوم الأحد (30/12/2002). بعد ان تم جمع البيانات ومعالجتها احصائيا باستخدام (الوسط الحسابي ، الانحراف المعياري ، معامل الارتباط البسيط ، اختبار (ت) لوسطين حسابين مرتبطين، تحليل التباين باتجاه واحد ، اختبار دنكن) ، استنتجت الباحثة ما يأتي :

1. اثبت فاعلية استخدام اسلوب التضمين ونموذجين من المجاميع الصغيرة (المتجانسة وغير المتجانسة) في تنمية جميع عناصر اللياقة البدنية والحركية لدرس التربية الرياضية .

2. اثبت فاعلية استخدام اسلوب التضمين ونموذجين من المجاميع الصغيرة والاسلوب الأمري في تنمية الاتجاه النفسي نحو درس التربية الرياضية .

3. حقق اسلوب التضمين ونموذجين من المجاميع الصغيرة (المتجانسة وغير المتجانسة) تنمية في بعض المهارات الأساسية (التمريرة ، الطبطبة ، التهديف من الثبات)

4. تفوق نموذج المجاميع الصغيرة متجانسة التحصيل في تطوير مهارة التهديف والاتجاه النفسي عند مقارنتها بالاساليب التدريسية الأخرى.

وقدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات كان أهمها:

1. استخدام اسلوب التضمين ونموذجين من المجاميع الصغيرة لما لها من تأثير ايجابي في تنمية بعض عناصر اللياقة البدنية وبعض المهارات الأساسية بكرة السلة لدرس التربية الرياضية وعلى طالبات الصف الأول متوسط .

2. استخدام اسلوب التضمين ونموذجين من المجاميع الصغيرة لما لها من تأثير ايجابي في تنمية الاتجاه النفسي نحو ممارسة درس التربية الرياضية لطالبات الصف الأول متوسط.

3. إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي وعلى الذكور لهذه المرحلة الدراسية باستخدام الأساليب التدريسية المقترحة قيد الدراسة ولألعاب رياضية اخرى.