اثر استخدام برامج بالألعاب الحركية والألعاب الاجتماعية والمختلطة في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض بعمر (5-6) سنوات

هدف البحث إلى :

1. الكشف عن اثر برامج بالالعاب الحركية والالعاب الاجتماعية و (الالعاب الحركية + الألعاب اجتماعية) في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض بعمر(5-6) سنوات بشكل عام.

2. الكشف عن أثر برامج بالالعاب الحركية والالعاب الاجتماعية و(الالعاب الحركية + الألعاب اجتماعية) في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض بعمر (5-6) سنوات وحسب الجنس .

3. المقارنة بين أثر برامج بالالعاب الحركية والالعاب الاجتماعية و(الالعاب الحركية + الألعاب اجتماعية) في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض بعمر(5-6)سنوات بشكل عام

4. المقارنة بين أثر برامج بالالعاب الحركية والالعاب الاجتماعية و(الالعاب الحركية + الألعاب اجتماعية) في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض بعمر (5-6) سنوات وحسب الجنس .

5. تصميم اداة لقياس التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الرياض بعمر (5-6) سنوات .

استخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته لطبيعة البحث ، تكونت عينة البحث من (60) طفلا وطفلة بواقع (36) ذكرا (24) انثى ، تم توزيعهم على ثلاث مجموعات بواقع (20) طفلا وطفلة لكل مجموعة منهم (12) ذكرا و (8) اناث ، وتم التكافؤ بينهم في متغيرات ترتيب الطفل بين اخوته في الميلاد ، والعمر ، والتحصيل الدراسي للأبوين، والذكاء، فضلا عن قياس التفاعل الاجتماعي. قامت المجموعة الأولى بتنفيذ برنامج الألعاب الحركية ، بينما نفذت المجموعة الثانية برنامجا بالألعاب الاجتماعية ، في حين نفذت المجموعة الثالثة برنامج (الالعاب الحركية + الألعاب اجتماعية). واستغرق تنفيذ كل برنامج ثمانية اسابيع بواقع خمس وحدات تعليمية في الأسبوع الواحد ، زمن كل وحدة تعليمية (30) دقيقة، وتم البدء بتنفيذ البرنامج يوم السبت المصادف 1/11/2003 واستمر لغاية يوم الاربعاء الموافق 24/12/2003.

واستخدم الباحث الوسائل الاحصائية الآتية : الوسط الحسابي ، الانحراف المعياري ، معامل الارتباط البسيط ، اختبار (ت) لوسطين حسابيين مرتبطين ومتساويين ، اختبار (ت) لوسطين حسابيين غير مرتبطين ومتساويين ، قيمة أقل فرق معنوي (L.S.D) ، تحليل التباين باتجاه واحد ، معامل سبيرمان – بروان لتصحيح معامل الثبات

وقد استنتج الباحث ما يأتي:

1. اسهمت البرامج المستخدمة في البحث في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال بشكل عام ، ولدى الذكور والاناث بشكل خاص .

2. تميز برنامج (الالعاب الحركية + الألعاب اجتماعية) في تنمية التفاعل الاجتماعي مقارنة ببرنامج الألعاب الحركية وبرنامج الألعاب الاجتماعية لدى الأطفال بشكل عام ، ولدى الذكور والاناث بشكل خاص .

3. تفوق برنامج الألعاب الحركية في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى الذكور مقارنة ببرنامج الألعاب الاجتماعية.

4. تفوق برنامج الألعاب الاجتماعية في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى الاناث مقارنة ببرنامج الالعاب الحركية .

ووضع الباحث توصيات ومقترحات عديدة ، أهمها ما يأتي :

1. استخدام البرامج التي وضعها الباحث في رياض الأطفال في محافظة نينوى لتأثيرها الايجابي الفعال في تنمية التفاعل الاجتماعي .

2. التنوع باستخدام الالعاب الحركية والالعاب الاجتماعية مع استثمار الادوات المتاحة في تنفيذ هذه الالعاب بما يجذب انتباه الأطفال ويحثهم لاظهار استعداداتهم وميولهم .

3. استخدام مقياس التفاعل الاجتماعي لأطفال الرياض المعد من قبل الباحث للعاملين والمهتمين في مجال تنشئة الطفل وتربيته للتعرف على مستوى التفاعل الاجتماعي للطفل العراقي .

4. العمل على اشباع حاجات الطفل الحركية ضمن برنامج الالعاب الحركية والالعاب الاجتماعية بما يتناسب مع ميول الطفل واتجاهاته حسب الجنس.

5. اجراء دراسات مماثلة تتناول اشكال مختلفة من اللعب لمعرفة مدى تأثيرها على التفاعل الاجتماعي .

6. اجراء دراسات مماثلة على وفق متغيرات الجنس والعمر والبيئة .

7. زيادة الفترة المخصصة للألعاب في رياض الأطفال لحاجة الطفل إلى هذا النوع من الأنشطة،اذ ان الوقت المخصص للعب في رياض الأطفال ينبغي ان يتراوح بين(30-50) دقيقة .