الاسلوب التدريسي المتداخل وتأثيره في التعلم والتطور من خلال الخيارات التنظيمية المكانية لبيئة تعليم التنس

الدراسة تستقصي عن تأثير التداخل في الاساليب التدريسية في التعلم المهاري والمعرفي والتطور النفسي والاجتماعي والمعنوي للطالب من خلال اربع تنظيمات مكانية في الملاعب لممارسة تمارين التعلم. استخدم المنهج التجريبي لأربعة مجاميع متساوية. ثمانون طالباً من المرحلة الثالثة المنتظمين في كلية التربية الرياضية/ جامعة بغداد – الجادرية، ومعدل اعمارهم (21.4) سنة. شملت الاختبارات المهارية القبلية والبعدية على تقويم الاداء الفني والدقة للضربتين الارضيتين الامامية والخلفية والارسال. وشمل اختبار التحصيل المعرفي على (60) سؤالاً، وعلى استمارات استبيانية لقياس مدى تطور استقلالية الطالب النفسية والاجتماعية والمعنوية. اظهرت النتائج ان الاسلوب التدريسي المتداخل له تأثير معنوي على الاكتساب والاحتفاظ بالتعلم المهاري والمعرفي. والمجموعة الاولى فلها افضل تأثير معنوي في الاحتفاظ بتقويم الاداء الفني للارسال، والمجموعة الثانية فلها أفضل تأثير معنوي في الاحتفاظ بتقويم الاداء الفني للضربتين الامامية والخلفية. والمجموعة الثالثة بتقويم الاحتفاظ بدقة الضربتين والارسال. ظهور تأثيـر معنوي في التحصيل المعرفي بداخل المجاميع وعدم ظهوره بين المجاميـع. بينما تفـوقـت المجموعة الرابعة معنوياً في التطور النفسي، وظهر تأثيـر معنـوي في التطور الاجتماعي والمعنوي بداخل المجاميع ولم يظهر بين المجاميع الاربع. ظهـور نسب تحسن مختلفة بين مجاميع العينة الاربعة، وتم قياس كل مجموعة في استقلالية الطالب في خمس مجالات للتعلم والتطور. ان الاسلوب التدريسي المتداخل قد ساعد في تسريع التعلم باستثمار الوقت والجهد. ويفضل استخدام الطريقة الكلية والجزئية في التعلم. وان اعلى علاقة ارتباط بين المجالات ظهرت بين التعلم المهاري والمعرفي. وشملت التوصيات على استخدام التداخل في الاساليب التدريسية على ضوء الفعالية والمهارة ومتطلبات التعليم، الاستفادة من التنظيمات المكانية للملاعب واستثمار الادوات وزيادة المحاولات التكرارية، الاعتماد على اختبار الاحتفاظ في قياس مدى التعلم الحقيقي. واخيراً التنويع في اساليب ممارسة التمرينات التطبيقية للتعلم.